El teatre com a eina didàctica per millorar la competència oral en català i l’interès literari a l’ESO

Abstract

Aquest treball investiga el potencial del teatre com a eina didàctica per millorar la competència oral en català en una aula de segon d’ESO situada en un context sociolingüístic en què aquesta llengua no és predominant en les interaccions quotidianes de l’alumnat. L’estudi analitza si la dramatització pot afavorir la fluïdesa, la pronunciació i l’entonació, a més de la confiança i la motivació per parlar en català, i com pot fer-ho. En aquest sentit, es dissenya una intervenció pedagògica basada en la lectura dramatitzada i es recullen dades a través de qüestionaris previs i posteriors, així com mitjançant una observació directa a l’aula. Els resultats mostren que, tot i que les millores tècniques són desiguals entre l’alumnat, el teatre contribueix a reforçar la dimensió emocional i actitudinal de l’aprenentatge de la llengua, cosa que facilita un ús més segur i expressiu del català. L’estudi conclou que metodologies actives com el teatre poden ajudar a reduir la distància emocional amb la llengua i potenciar-ne la presència en entorns educatius i socials.

This paper investigates theatre’s potential as a didactic tool for improving oral competence in Catalan in a 2nd-year secondary school classroom located in a sociolinguistic context where Catalan is not the predominant language in students’ daily interactions. The study explores whether and to what extent dramatisation can foster fluency, pronunciation and intonation, as well as students’ confidence and motivation to speak Catalan. To this end, a pedagogical intervention based on dramatised reading was designed, and data were collected through pre- and post-activity questionnaires and direct classroom observation. The results show that, although technical improvements vary among students, theatre clearly contributes to strengthening the emotional and attitudinal dimensions of language learning, facilitating a more confident and expressive use of Catalan. The study concludes that active methodologies such as theatre can help reduce the emotional distance from the language and enhance its presence both in educational and social settings.