Confidence-Building Strategies and Feedback: Their Role in Reducing Self-Consciousness in English Language Speaking

Abstract

The present study analyses the types of feedback that are more effective to reduce learners’ self-consciousness, the role of confidence-building strategies (CBS) in learners’ willingness to communicate and the ways in which self-consciousness affects L2 production and participation in class. For that, pre- and post-questionnaire were handed out to participants of the study for them to answer before and after the intervention took place. The study was carried out with twenty participants who were divided into two groups of ten participants: the experimental group (who received positive and corrective implicit feedback, and CBS) and the control group (who received corrective explicit feedback). Each group underwent the same process: they were given a consent form, they answered the pre-questionnaire, the intervention took place and they answered the post questionnaire. Results revealed that positive and corrective implicit feedback when combined with CBS has a positive impact in reducing learners’ self-consciousness and enhancing their willingness to communicate in the L2.

Aquest estudi analitza els tipus de retroacció que són més efectius a l’hora de reduir l’autoconsciència (a l’hora de parlar anglès) dels alumnes, el rol de les estratègies de foment de la confiança en la predisposició dels alumnes per comunicar-se, i la manera en la qual l’autoconsciència afecta la producció de l'L2 i la participació a classe. Per això, es varen repartir un pre- i un post-qüestionari, abans i després de la intervenció. L’estudi es va realitzar amb vint alumnes, que van ser dividits en dos grups de deu: el grup experimental (que va rebre retroacció positiva, implícita i estratègies de foment de la confiança) i el grup de control (que va rebre retroacció explícita). Cada grup va passar pel mateix procés: se’ls va donar el document de consentiment, després el primer qüestionari, es va fer la intervenció i finalment, van respondre l’últim qüestionari. Els resultats mostren que la retroacció positiva juntament amb la implícita i les estratègies de foment de la confiança tenen un impacte positiu en reduir l’autoconsciència dels alumnes i en fomentar la seva predisposició per comunicar-se en l'L2.