Construyendo una escuela más participativa: análisis y propuesta de mejora para fomentar la participación estudiantil en el CFA Carme Karr

Abstract

Este trabajo analiza la participación educativa en un contexto penitenciario a través de un estudio de caso realizado en el CFA Carme Karr, ubicado dentro del Centro Penitenciario Lledoners. Desde un enfoque cualitativo, se han empleado distintos instrumentos de recogida de información: cuestionarios, entrevistas, grupo de discusión y documentos de centro, con el objetivo de explorar cómo el alumnado y los profesionales perciben y experimentan la participación en la escuela. El análisis se ha estructurado en torno a seis categorías: percepción de la participación, bienestar y vínculo, barreras, oportunidades, impacto y propuestas de mejora. Los resultados muestran la relevancia de generar espacios de diálogo y corresponsabilidad, así como las dificultades derivadas del contexto penitenciario. Finalmente, se plantean propuestas orientadas a fortalecer una cultura educativa más participativa y democrática teniendo en cuenta el contexto de privación de libertad.

Aquest treball analitza la participació educativa en un context penitenciari a través d’un estudi de cas realitzat al CFA Carme Karr, ubicat dins del Centre Penitenciari Lledoners. Des d’un enfocament qualitatiu, s’han emprat diferents instruments de recollida d’informació: qüestionaris, entrevistes, grup de discussió i documents de centre, amb l’objectiu d’explorar com l’alumnat i els professionals perceben i experimenten la participació a l’escola. L’anàlisi s’ha estructurat en sis categories: percepció de la participació, benestar i vincle, barreres, oportunitats, impacte i propostes de millora. Els resultats mostren la rellevància de generar espais de diàleg i corresponsabilitat, així com les dificultats derivades del context penitenciari. Finalment, es plantegen propostes orientades a enfortir una cultura educativa més participativa i democràtica tenint en compte el context de privació de llibertat.

This study analyzes educational participation in a prison context through a case study carried out at CFA Carme Karr, located within the Lledoners Penitentiary Center. Using a qualitative approach, different data collection instruments were employed: questionnaires, interviews, a focus group, and institutional documents, with the aim of exploring how students and professionals perceive and experience participation in the school. The analysis was structured around six categories: perception of participation, well-being and sense of belonging, barriers, opportunities, impact, and improvement proposals. The findings highlight the importance of creating spaces for dialogue and shared responsibility, as well as the challenges posed by the prison context. Finally, proposals are presented to strengthen a more participatory and democratic educational culture, taking into account the context of deprivation of liberty.