https://hdl.handle.net/10854/180757 2026-06-10T00:11:19Z 2026-06-10T00:11:19Z Guimerà Gallent, Marta https://hdl.handle.net/10854/181046 2026-05-28T02:00:18Z 2026-03-03T00:00:00Z

La intel·ligència emocional com a eina de millora de la gestió de l’estrès i el compromís laboral en una institució universitària Guimerà Gallent, Marta La salut emocional en l’àmbit universitari és un repte creixent per a la salut laboral, ateses les elevades exigències emocionals i el risc d’esgotament que afecten el benestar i la productivitat del personal. Aquesta investigació avalua l’eficàcia d’un programa d’educació emocional sobre la intel·ligència emocional, l’estrès percebut i el compromís laboral. S’utilitza un disseny quasiexperimental amb mesures pre (Q0) i postintervenció (Q1) amb 154 treballadors de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, distribuïts en un grup control (n = 81) i tres grups experimentals (n = 73) amb diferents durades d’intervenció. Els resultats mostren millores significatives en la intel·ligència emocional i el compromís laboral i un reequilibri en la subdimensió d’absorció cap a nivells més saludables. La formació presencial i de major durada obté millors resultats. També s’observen diferències segons gènere i nivell d’estudis. L’anàlisi de clústers identifica tres perfils de salut psicosocial (vulnerable, intermedi i òptim) associats a l’estrès inicial i l’edat.; Emotional health in the university context is an increasing challenge for occupational health, given the high emotional demands and risk of burnout that affect staff well-being and productivity. This research evaluates the effectiveness of an emotional education program on emotional intelligence, perceived stress, and work engagement. A quasi-experimental design with pre-intervention (Q0) and post-intervention (Q1) measures was used with 154 employees from the University of Vic – Central University of Catalonia, distributed into a control group (n = 81) and three experimental groups (n = 73) with different intervention durations. The results show significant improvements in emotional intelligence and work engagement, as well as a rebalancing of the absorption subdimension towards healthier levels. Face-to-face training and longer interventions produced better outcomes. Differences were also observed according to gender and educational level. Cluster analysis identified three psychosocial health profiles (vulnerable, intermediate, and optimal) associated with initial stress levels and age.

2026-03-03T00:00:00Z Oviedo Ospina, Angélica Maria https://hdl.handle.net/10854/181001 2026-05-08T02:00:30Z 2026-02-27T00:00:00Z

Evaluación ambiental y tecno-económica del compostaje comunitario como vía única de gestión de la fracción orgánica de los residuos sólidos municipales Oviedo Ospina, Angélica Maria El tratamiento de la fracción orgánica de los residuos sólidos municipales (FORM) constituye uno de los principales retos ambientales de la gestión urbana contemporánea. Esta tesis doctoral, titulada Evaluación ambiental y tecno-económica del compostaje comunitario como vía única de gestión de la fracción orgánica de los residuos sólidos municipales, aborda de manera integral la viabilidad técnica, ambiental, económica y social del compostaje comunitario descentralizado como alternativa sostenible frente a los sistemas centralizados de tratamiento de materia orgánica. El trabajo se desarrolla en el marco del proyecto europeo DECOST y tiene como caso piloto el municipio de Les Masies de Roda (Cataluña), donde se implementó un sistema de compostaje comunitario profesionalizado capaz de gestionar el 100 % de la materia orgánica generada localmente. A partir de este caso, se analizaron distintos escenarios operativos mediante parámetros de desempeño técnico, evaluación ambiental y análisis de viabilidad económica, complementados con estudios sobre la percepción social, la participación ciudadana y la aceptación institucional del modelo. Desde la perspectiva metodológica, la investigación adopta un enfoque de análisis tecnoeconómico para evaluar la viabilidad integral del sistema. Esta metodología permite integrar de forma estructurada variables como la factibilidad técnica, los costes de inversión y operación, y la proyección de retornos económicos a lo largo del tiempo, proporcionando una visión holística de su desempeño financiero. De manera complementaria, se aplica la evaluación del ciclo de vida (LCA) para cuantificar las emisiones asociadas y estimar la huella de carbono (Carbon Footprint, CF) del sistema. En este contexto, la CF se considera uno de los indicadores más reconocidos para evaluar el Potencial de Calentamiento Global (GWP100), siendo fundamental para comparar el comportamiento ambiental entre los sistemas centralizado y descentralizado.

2026-02-27T00:00:00Z Comerma Torras, Eduard https://hdl.handle.net/10854/181000 2026-05-08T02:00:41Z 2026-02-27T00:00:00Z

Ensenyar a aprendre cooperativament a la Universitat Comerma Torras, Eduard Aquesta tesi descriu el procés de disseny, desenvolupament i avaluació d’instruments de suport a l’Aprenentatge Cooperatiu a la universitat, aplicats en tres titulacions de la Facultat d’Educació, Traducció, Esports i Psicologia de la UVic-UCC: el Grau en Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport, el Grau de Psicologia i els Graus de Mestres d’Educació Primària i d’Educació Infantil. S’inscriu en el marc de l’educació inclusiva i del Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar), adoptant un disseny d’estudi de cas múltiple. La recerca persegueix tres objectius principals: (1) analitzar les idees prèvies dels estudiants sobre l’Aprenentatge Cooperatiu; (2) valorar la idoneïtat i l’impacte dels instruments de suport des de la seva perspectiva; i (3) avaluar-ne l’impacte des de la visió del professorat. Metodològicament, l’estudi combina dades qualitatives i quantitatives integrant qüestionaris, registres d’àudio i grups de discussió. En conclusió, els instruments de suport es mostren pertinents i transformadors, i consolida la cooperació com una pràctica habitual i significativa en la docència universitària.; This doctoral thesis describes the process of design, development, and evaluation of support instruments for Cooperative Learning in higher education, implemented across three degree programmes at the Faculty of Education, Translation, Sports and Psychology of UVic-UCC: the Bachelor’s Degree in Physical Activity and Sports Sciences, the Bachelor’s Degree in Psychology, and the Bachelor’s Degrees in Primary and Early Childhood Education. The study is framed within the principles of inclusive education and the CA/AC Programme (Cooperate to Learn / Learn to Cooperate), adopting a multiple case study design. The research pursues three main objectives: (1) to analyse students’ prior conceptions about cooperative learning; (2) to assess the suitability and impact of the support instruments from the students’ perspective; and (3) to evaluate the impact of the instrumentst from the lecturers’ point of view. Methodologically, the study combines qualitative and quantitative data integrating questionnaires, audio recordings, and discussion groups. In conclusion, the support instruments prove to be relevant and transformative, strengthening cooperation as a habitual and meaningful practice in university teaching.

2026-02-27T00:00:00Z Rammou Achamsse, Chadia https://hdl.handle.net/10854/180999 2026-05-07T02:00:24Z 2025-01-09T00:00:00Z

La Construcció de la competència ecociutadana en l’alumnat de primària davant La pèrdua de la biodiversitat: una aproximació crítica, ètica i política Rammou Achamsse, Chadia Aquesta recerca analitza la competència ecociutadana d’infants de 8 a 12 anys en el context de la crisi de biodiversitat. Parteix de la necessitat educativa de formar alumnat capaç de comprendre problemes ecosocials i actuar-hi. S’estudien tres dimensions: la crítica (coneixements sobre biodiversitat i interdependències), l’ètica (emocions) i la política (accions). La investigació, emmarcada en el projecte Patis Biodivers, utilitza grups de discussió inicials i finals amb 49 alumnes de tres centres. Els resultats mostren una visió majoritàriament antropocèntrica, tot i que conviu amb perspectives biocèntriques i ecocèntriques, així com la presència de la “ceguesa de les plantes”. L’alumnat expressa preocupació i emocions com la ràbia pel futur. Les accions proposades són més individuals en contextos globals i més col·lectives en contextos locals. Finalment, s’identifiquen tres perfils de competència ecociutadana: latent, emergent i transformador.; This research examines the ecocitizenship competence of children aged 8 to 12 within the context of the biodiversity crisis. It is based on the educational need to develop students who can understand socio-environmental issues and act. Three dimensions are analyzed: critical (knowledge of biodiversity and interdependencies), ethical (values and emotions), and political (proposed actions). The study, framed within the Patis Biodivers project, uses initial and final focus groups with 49 students from three schools. Results show a predominantly anthropocentric perspective, coexisting with biocentric and ecocentric views, as well as the presence of “plant blindness.” Students express concern and emotions such as anger about the future. Proposed actions tend to be individual in global contexts and more collective in local ones. Finally, three ecocitizenship profiles are identified: latent, emerging, and transformative.

2025-01-09T00:00:00Z