Màster Universitari en Millora dels Ensenyaments de l'Educació Infantil i Primàriahttp://hdl.handle.net/10854/57762026-04-17T07:10:16Z2026-04-17T07:10:16ZAcompanyant l'alumnat de primària pel laberint d'Internet: avaluació reguladora de la competència informacionalPlans Prat, Jordihttp://hdl.handle.net/10854/60962025-11-28T11:35:12Z2019-01-01T00:00:00ZAcompanyant l'alumnat de primària pel laberint d'Internet: avaluació reguladora de la competència informacional
Plans Prat, Jordi
La competència digital és imprescindible en la societat del segle XXI i per tant s'ha d'integrar
en el marc de l'activitat habitual d'aula. Un element fonamental d'aquesta integració és
l'avaluació. Amb aquestes premisses el propòsit d'aquest pla de millora ha estat
sistematitzar l'avaluació de la competència digital -en una escola de primària de doble líniades
d'una visió reguladora, a partir d'instruments que es puguin aplicar en el treball d'aula i
no en activitats específiques d'avaluació. L'enfocament metodològic ha estat la investigacióacció.
El grup de mestres implicat ha decidit començar aquest procés per una competència
molt present en el dia a dia de l'aula: la competència informacional. Els primers passos han
consistit en dissenyar i validar un qüestionari per a l'alumnat de cicle superior d'educació
primària i una rúbrica per acompanyar la posada en pràctica i l'avaluació de la cerca
d'informació. En el moment de publicar l'article el qüestionari ja està validat. Una primera
conclusió és la millora de la confiança i la coordinació del professorat a l'hora d'avaluar la
competència digital de l’alumnat amb els instruments dissenyats.; Digital competence is a paramount skill of the 21st-century society, which is the reason why it
is necessary to incorporate it in regular schooling activities. A fundamental element of this
incorporation is evaluation. Having these premises in consideration, the aim of this project
has been to systematize digital competence’s evaluation —in a primary school consisting of
two classrooms per level— from a formative viewpoint. This has been done by using tools
that can be applied during classwork and not during specific evaluation activities. The
methodology used in this project has been investigation-action. The group of teachers
collaborating in the study has decided to start this process with a daily-present competence
in schools: information literacy. First steps have consisted in designing and validating a
questionnaire for primary students in the 5th and 6th grade and a rubric to complement the
realization and the evaluation of information search. At the time of publishing the article the
questionnaire is already validated. A first conclusion would be the improvement of teachers’
self-confidence and coordination when students digital competence is evaluated using the
designed tools.
Curs 2018-2019
2019-01-01T00:00:00ZLes tutories individualitzades a cicle mitjà per millorar la convivènciaMorera Musull, Mercèhttp://hdl.handle.net/10854/60952025-11-28T11:34:10Z2019-01-01T00:00:00ZLes tutories individualitzades a cicle mitjà per millorar la convivència
Morera Musull, Mercè
En el present article volem explicar i analitzar un procés de millora i innovació educativa a
l’etapa de primària, concretament al cicle mitjà. L’objectiu principal és millorar la convivència
al centre a partir d’un treball d’autoconeixement i autoestima dels alumnes.
La proposta es centra en introduir tutories individualitzades amb els alumnes per tal de fer un
seguiment en els aprenentatges i també personal, amb l’objectiu de contribuir al
desenvolupament integral de l’alumne: habilitats socials, participació, gestió de conflictes, etc.
Per desenvolupar aquest procés de millora s’han seguit les 5 fases que especifiquen Lago,
Onrubia i Huguet (2012).
S’han recollit diverses evidències al llarg del curs 2018-19 que demostren la posada en
pràctica d’un disseny inicial del Pla de Millora i que han permès avançar en el canvi. Resta
pendent avaluar l’impacte d’aquest projecte vers els alumnes en relació als hàbits i actituds,
així com el procés de canvi respecte l’autoestima i autoconcepte dels alumnes al llarg de tot
el procés de millora.; In this article we want to explain and analyze a process of educational improvement and
innovation at the elementary stage, specifically in the middle cycle. The main objective is to
improve the relationships in the school through self-knowledge and self-esteem.
This is a starting of a proposal that is focuses on the introduction of a one-on-one tutoring
programme with the pupils in order to monitor individuals and their learning process with the
aim of contributing to the integral development of students: social skills, participation, conflict
management ... To develop this improvement process, the 5 stages that Lago, Onrubia and
Huguet (2012) have been followed.
Several evidences have been collected throughout the academic year 2018-19 that show the
implementation of an initial design of the “Pla de Millora” and that have allowed the scheme
to progress. The impact of this project on students in relation to habits and attitudes remains
to be evaluated, as well as the change process regarding self-esteem and self-concept of
students throughout the entire process.
Curs 2018-2019
2019-01-01T00:00:00ZIntroducció de la metodologia AICLE per millorar la competència en llengua anglesa dels alumnes de primàriaRamirez Nieto, Begoñahttp://hdl.handle.net/10854/60942025-11-28T11:36:39Z2019-01-01T00:00:00ZIntroducció de la metodologia AICLE per millorar la competència en llengua anglesa dels alumnes de primària
Ramirez Nieto, Begoña
Aquest article explica el procés de construcció conjunta centrat en la millora de la competència en llengua anglesa a partir de la implementació de la metodologia AICLE. La millora es troba en fase d’aplicació i segueix les cinc fases del model d’assessorament per a la millora de les pràctiques educatives de Lago, Onrubia i Huguet (2012). En aquest article s’exposa el procés que ha seguit el grup de treball per introduir les millores. El grup de treball ha aprofundit en el concepte AICLE i s’ha documentat per conèixer els elements clau d’aquesta metodologia. La idea fonamental d’aquesta metodologia, basada en l’ensenyament a partir del contingut, és que es dona prioritat al contingut així com ofereix la oportunitat de parlar i pensar als alumnes en un context significatiu utilitzant la llengua anglesa. Tanmateix, enriqueix el seu desenvolupament cognitiu i el seu bagatge cultural.; This paper describes a project aimed at improving students’ English competence in a primary school. The main objective is to enhance the English competence of the students through content-based teaching. The project follows the five steps of the advisory model to improve educational practices created by Lago, Onrubia i Huguet (2012). At present, the project is in the implementation phase. The working group elaborated on the concept of CLIL in order to know its key elements better. The fundamental idea behind this type of content-based teaching is that giving priority to content as well as the opportunity to speak and think in an authentic, significant and relevant way in a second language, not only improves the competence of the students in this language, but also enriches their cognitive development and cultural growth.
Curs 2018-2019
2019-01-01T00:00:00ZPla d'innovació i millora del projecte interdisciplinari "apadrinem el nostre patrimoni: els safareigs de can Martra"Tarrés Masnou, Roserhttp://hdl.handle.net/10854/60932025-11-28T11:34:45Z2019-01-01T00:00:00ZPla d'innovació i millora del projecte interdisciplinari "apadrinem el nostre patrimoni: els safareigs de can Martra"
Tarrés Masnou, Roser
Aquest article s’enmarca dins del Màster interUniversitari de Millora dels Ensenyaments de l’Educació Infantil i Primària, Màster promogut pel Departament d’Educació amb l’objectiu de formar professionals que impulsin processos de millora i innovació a diferents escoles de la Catalunya Central.
El projecte d’innovació i millora que presento s’ha portat a terme en una escola de 19 alumnes distribuïts en dues aules i parteix del treball intergeneracional amb la gent del poble per redescobrir i donar valor a un espai actualment en desús: els safareigs del poble. Aquest projecte interdisciplinari, per la mateixa necessitat (o exigència) de l’escola rural ha estat multinivell i bona part de les sessions fent co-docència; està inclòs dins del Programa del Departament d’Educació “Apadrinem el nostre Patrimoni” i del Pla d’entorn del Centre. Per tal d’implementar-lo s’han seguit les cinc fases que Lago, Onrubia & Huguet (2012) especifiquen en tot Procés d’innovació i millora, arribant al desenvolupament de totes elles, aspecte que facilita la reflexió, revisió i millora de la proposta plantejada per a la seva posterior consolidació.; This project of improvement and innovation has been applied with 19 students and started with the intergenerational work in the same village to rediscover and promote a forgotten public place: the town’s public washing place. This project is interdisciplinary due to the same needs and demands from this rural school. The project has taught students from different ages and levels and most of the sessions have been taught with more than one teacher in the classroom (co-teaching). This project is included within the programme from the department of education «sponsor our heritage: the washbasins of Can Martra» and from the environtmental project of the school. In order to put it into practice I have followed the 5 steps that Lago, Onrubia and Huguet (2012) specify in all innovation and
improvement processes, reaching the development and promoting reflexion, revision and improvement of the proposals for its future consolidation.
Curs 2018-2019
2019-01-01T00:00:00Z