http://hdl.handle.net/10854/2006 2026-04-17T07:01:11Z http://hdl.handle.net/10854/8669 “Jo també puc” Referents d’èxit: una eina per a la millora de l’èxit educatiu de l’alumnat d’origen immigrat? Casas Castañé, Marta La pregunta inicial de recerca que he plantejat per a aquest TFM era doble i es referia a l’impacte de les activitats del projecte “Referents d’èxit” en l’autoconcepte i les expectatives de futur d’alumnat de secundària (en general, i específicament en el cas d’alumnes musulmanes). Aquesta pregunta anava acompanyada d’una hipòtesi que la recerca corrobora parcialment: efectivament, aquest tipus d’activitat influeix positivament en l’autoconcepte i en les expectatives de l’alumnat en general i de les alumnes musulmanes en particular. La recerca no ha permès obtenir evidències empíriques d’un impacte generalitzat de les activitats en totes les categories analitzades, però sí en algunes. Concretament: La tendència generalitzada a un cavi de matís en l’expressió de les expectatives professionals després de les xerrades: major determinació en la resposta i aparició dels missatges recurrents dels referents d’èxit (taules 12 i 13). · Variacions en la referència de l’origen com a element rellevant en l’autoconcepte de l’alumnat d’origen immigrat abans i després de les xerrades (taula 10). En aquest cas, però, la recerca no aporta informació suficient sobre els motius d’aquestes variacions. · Variacions en la identificació de barreres i facilitadors, abans i després de les xerrades, especialment en les alumnes immigrades (entre elles, les musulmanes): desaparició de la referència als diners com a barrera, més pes dels condicionants vinculats a la pròpia actitud, aparició de referències directes a les xerrades. · Finalment, tant en la identificació dels referents com en la valoració de les xerrades, apareixen referències explícites a l’impacte que han suposat per a alguns alumnes (sobretot noies, de diversos orígens) les xerrades del projecte “Referents d’èxit”. Al meu parer, aquests resultats es poden interpretar com a indicadors dels impactes, i justificarien una anàlisi amb més profunditat i amb la utilització de metodologies complementàries per aconseguir noves dades que permetessin corroborar definitivament la hipòtesi de partida. Curs 2012-2013 2013-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/6908 La mejora del proceso de acogida de alumnado de nueva incorporación en un centro educativo Martín Aguilera, María del Carmen Este trabajo de investigación analiza el proceso de acogida de alumnado de nueva incorporación en un centro escolar de Educación Primaria y pone de relieve estrategias que los docentes y la escuela pueden llevar a cabo para facilitar este proceso. Para ello, se emplean estrategias participativas e inclusivas con alumnado y docentes, cuya aportación y perspectiva es fundamental en la construcción de conocimiento y mejora de la inclusión en el ámbito escolar. La investigación muestra que el proceso de incorporación y adaptación a un nuevo colegio es complejo y requiere conciencia de las características de los alumnos y las alumnas, la organización y el establecimiento de medidas comunes de acogida educativa.; This research work analyzes the process of reception of newly-arrived students in a Primary School and emphasizes strategies that teachers and School can accomplish to facilitate this process. For this purpose, participative and inclusive strategies with students as well as teachers are used and their perspective and contribution are fundamental in the knowledge building and the improvement of inclusion in the scholar area. The investigation shows that the process of incorporation and adaptation to a new school is complicated and requires awareness of the students characteristics, organization and the establishing of common educational reception measures. Curs 2020-2021 2021-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/6907 Implicación de las familias en el proceso de enseñanza Martínez Moreno, María Jesús El proceso de enseñanza y aprendizaje de cualquier materia, se ve influenciado por múltiples factores, los cuales indicen positiva o negativamente en tal proceso educativo. Uno de estos factores, muy determinante para la creación de una escuela inclusiva, así como para el favorable rendimiento académico del alumnado, es la relación entre las familias y los docentes. Actualmente, existen diversas investigaciones que fomentan la necesidad de establecer redes de apoyo y comunicación entre los familiares y la escuela, especialmente cuando nos centramos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. Sin embargo, muchas son las familias que presentan prejuicios ante el aprendizaje de un idioma debido a sus experiencias educativas, al desconocimiento de la materia o a la ausencia de un rol que determine cómo pueden las familias participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En esta investigación, se lleva a cabo un estudio de casos múltiple donde analizamos la perspectiva del alumnado de dos aulas de 5º de Educación Primaria y de sus familias en base a la implicación de éstas en la enseñanza y aprendizaje de la materia de inglés. En definitiva, debemos fomentar el acercamiento y la comunicación entre las familias y los docentes como parte indispensable del proceso educativo.; The teaching and learning process of any subject is influenced by several factors which have a positive or negative impact on such educative process. One of these factors, that is extremely determinant to the creation of an inclusive school as well as to the favourable students’ academic performance is the relationship between families and teachers. Nowadays, it exists several research which encourage the necessity of establishing support and communicative networks among familiars and schools, especially when we focus on the teaching and learning process of a foreign language. Nevertheless, there are some families who present prejudices in the learning process of a new language due to their educative background, the unknowledge of the subject or the absence of a role model that determines how families could participate on the teaching and learning process. In this master thesis, we carried out a multiple case study where we analysed the perspective of the students of two classes of the 5th grade of Primary Education and their families about their implication in the teaching and learning process of the English subject. To conclude, we need to encourage the approximation and communication between families and teachers as an indispensable part of the educative process. Curs 2020-2021 2021-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/6884 Narrativa de escolarización desde la diversidad Saborido Guday, Gemma En este trabajo se presenta un estudio realizado a través de una metodología de investigación biográfica-narrativa en educación. De esta forma se plantea una investigación sobre la trayectoria actual escolar de una joven con fibrosis quística en situación de confinamiento. Asimismo, mediante la modalidad biográfica de relatos cruzados, se incorporan otras voces del entorno escolar, familiar y social construyendo una única historia alrededor de la trayectoria educativa actual de la joven. La recogida de datos se ha realizado a través de entrevistas biográficas, relatos narrativos escritos y notas de campo. El análisis de datos combina el análisis de contenido temático con el Enfoque Relacional Centrado en la Voz (Voice Centred Relational Approach). Escuchar de manera consciente la voz que narra la historia, con el objetivo de explorar las diferencias en la interpretación y asegurar la reflexividad investigadora es un requisito esencial para poner en primer plano la voz de la informante. Los resultados describen la historia de vida escolar de la joven a partir de distintas voces siendo la suya la voz protagonista. Tras su historia, se presentan las conclusiones que informan de las barreras y ayudas que ha encontrado la joven en su trayectoria escolar actual. También confirman la utilización de la investigación biográfica-narrativa como herramienta para promover mejoras inclusivas educativas y sociales. Asimismo, destacan la importancia del trabajo en el centro educativo para fomentar las relaciones de amistad y sociales de todos los alumnos incidiendo en la utilización de estrategias de trabajo en equipo. Entre los recursos facilitadores de la inclusión educativa destacan en este trabajo el uso de las nuevas tecnologías, la implicación del profesorado y el apoyo de la familia.; This work is presenting a study made throw a metodology of investigation biographical narrative in education. In this way an investigation is proposed, about the actual school trajectory of a young woman with cystic fibrosis on a confinement situation. Also, through the biographical modallity of crossed stories, other voices of the school evironment are incorporated, familiar and social building a unique story around the actual educative trayectory of the young woman. Data collection has been carried out through biographical interviews, written narrative accounts and field notes. Data analysis combines thematic content analysis with Relational Approach Centered in the Voice (Voice Centred Relational Approach). Consciously listening to the voice that tells the story, with the aim of exploring the differences in the interpretation and ensuring the investigative reflexivity is an essential requirement to bring the voice of the informant to the fore. The results describe the school life history of the young woman from different voices, hers being the leading voice. After her story, the conclusions are presented that inform about the barriers and helps that the young woman has encountered in her current school career. They also confirm the use of biographical-narrative research as a tool to promote inclusive educational and social improvements. Likewise, they highlight the importance of work in the educational center to promote friendship and social relations of all students, emphasizing on the use of teamwork strategies. Among the facilitating resources of the educational inclusion, the use of new technologies, the implication of the teachers and the support of the family stand out in this work. Curs 2020-2021 2021-06-01T00:00:00Z