http://hdl.handle.net/10854/2009 2026-04-17T07:01:11Z http://hdl.handle.net/10854/4089 Els mapes literaris a Internet. Anàlisi dels webs de literatura geo-referenciada dels Països Catalans: estudi de casos i taxonomia de les parts components Giramé, Ricard Els webs de literatura georeferenciada han experimentat un creixement important durant els darrers cinc anys. A Catalunya aquest increment ha representat un mínim de catorze recursos actius que a partir de la mescla de diferents aplicacions digitals (gestors de continguts, mapes, fòrums, etc.) han creat el que popularment es coneix com a mapes literaris en línia. Aquests mapes literaris pre-nen com a punt de partida l’interès per un o diversos autors, obres i/o territoris i difonen a través d’Internet el patrimoni cultural, literari, arquitectònic, geogràfic del país. L’anàlisi de les parts com-ponents d’aquests recursos a partir d’una matriu d’indicadors permet dibuixar un model estàndard dels webs de geografia literària de Catalunya i dels Països Catalans. Curs 2011-2012 2012-02-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/1878 Hacia la autoformación permanente de los docentes en las comunidades de práctica: los talleres de internet en el Aula Vallín Blanco, Mónica El objetivo principal de este trabajo es determinar si las comunidades virtuales de práctica son un espacio adecuado para la autoformación de los docentes. Con este fin, primero se especifican algunos conceptos clave que ayuden a contextualizar el tema de la formación; en segundo lugar se recogen los rasgos que se consideran hoy necesarios para llevar a cabo la labor docente, dibujándose así el perfil “ideal” del profesor en el contexto actual desde distintos ángulos de vista; y por último, se narran algunas experiencias personales en las redes sociales para ilustrar el funcionamiento de este nuevo paradigma social.; The main objective of this project is to determine whether virtual communities of practice are adequate space for the self-training of teachers. To this end, firstly some key concepts which help contextualize the issue of training are specified; secondly, features that are nowadays considered necessary to carry out the task of teaching are listed, in order to draw the “ideal” teacher profile in the current context from different points of view; and finally, several personal experiences in social networks are told to illustrate the running of this new social paradigm. To clarify whether this is a feasible training model, the workshops offered on the social network Internet en el Aula are taken as an example, this is a type of online training that shares some similarities with the MOOCs (Massive Open Online Courses), which are increasingly becoming more popular among those who frequent these new learning environments. Curs 2011-2012 2012-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/371 Entornos e-learning como soporte de aprendizaje a la asignatura educación musical en infancia Camprubí Soler, Feliu The music is a compulsory subject in the first stage of primary education. We detected several teachers from different educational areas, including the area of music, using e-learning platforms and web tools for teaching the curriculum that marks the “Department of Education of the Generalitat de Catalunya”. From the body of analysis has drawn the picture in e-learning platforms, analyzing the types and uses. Through the sample of e-learning platforms in music education, have identified four schools with e-learning platforms in advanced stage. We performed a case study on one of these platforms for content analysis and validate the interview format used; this has served to create a model that can be used in other centers with e-learning platform for music subject.; La música es una asignatura obligatoria dentro de la etapa educativa de primaria. Hemos detectado varios profesores de distintas áreas educativas, entre ellas el área de música, que utilizan plataformas de e-learning y herramientas web como apoyo para enseñar el currículum que marca el “Departament d‟Educació de la Generalitat de Catalunya”. A partir del cuerpo de análisis se ha dibujado el panorama en plataformas de e-learning, analizando las tipologías y usos. A través de la muestra de plataformas de e-learning en educación musical se han detectado cuatro escuelas con plataformas de e-learning en fase avanzada. Se realiza un estudio de caso sobre una de estas plataformas para hacer el análisis de contenidos y validar el formato de entrevista utilizado, esto nos ha servido para crear un modelo que pueda ser utilizado en otros centros con plataforma de e-learning para la asignatura específica de música. Curs 2010-2011 2012-02-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/370 Aplicación de realidad aumentada para dispositivos móviles destinada a espacios culturales. Ejemplo de desarrollo: Museu Episcopal de Vic Celaya Bertolín, Sara Proyecto de aplicación para dispositivos móviles que utiliza la Realidad Aumentada (RA) para contextualizar obras artísticas. Es un producto pensado para museos y galerías pero también para espacios exteriores que posean elementos de valor cultural. Sin embargo, y para servir de ejemplo se ha aplicado en seis piezas destacadas del Museo Episcopal de Vic. Aunque en Europa y EE.UU. los museos ya están innovando en este terreno, en España, que es donde se enmarca el proyecto, existe una carencia de elementos de mediación cultural como estos; sobre todo en los museos de arte donde las obras acostumbran a presentarse despojadas de cualquier herramienta que proporcione información complementaria. Existe, por tanto, una descontextualización del arte que crea barreras para el entendimiento del público general. De esta situación de carencia parte el objetivo principal del producto, el de aprovechar las posibilidades de la RA para mejorar la experiencia y el diálogo entre el visitante y la obra, aportando conocimiento y fomentando el aprendizaje.; Project of an application for mobile devices which use Augmented Reality (AR) to contextualize works of art. It is a product designed for museums and art galleries as well as for outdoor spaces which have elements of cultural value. To serve as an example it has been applied on six relevant pieces from the “Museo Episcopal de Vic”. Unlike Europe and USA, where their museums are making innovations in this field, Spanish museums, where the project is enshrined, have a lack of cultural mediation elements like those. This fact is particularly found in the art museums whose works are usually presented stripped of any complementary informative tool. There is, therefore, an art decontextualisation that creates barriers for the general public understanding. It is precisely from this lacking situation, that the principal objective of the product starts: taking advantage of the possibilities of the RA, so that to improve both experience and dialogue between visitors and art works, contributing, in this way, to knowledge and promoting learning. Curs 2010-2011 2011-09-01T00:00:00Z