http://hdl.handle.net/10854/4304 2026-04-17T07:01:10Z http://hdl.handle.net/10854/7294 Paper de la comunicació en l’ensenyament de les matemàtiques Rafart Riqué, Mireia Aquest treball és una recerca que té com a objectiu descriure, analitzar i interpretar les intervencions que fa una mestra d’Educació Primària amb els seus alumnes en una classe de geometria en l’àrea de matemàtiques. Per aconseguir-ho, s’ha fet un estudi de cas realitzant una gravació d’una classe per analitzar les intervencions que s’han fet. A partir de l’anàlisi de les dades obtingudes i segons el que diuen diferents autors com, per exemple, Lynn (2008), s’ha creat una classificació per analitzar les intervencions de la docent i se n’han extret les conclusions que mostren com són. This work is a research which has the aim to describe, analyse and interpret the interventions made by a Primary School teacher with her students in a geometry class in the area of Maths. To achieve this, a case study has been done by recording a class to analyse the interventions which have been performed. Based on the analysis of the data obtained and according to different authors, such as Lynn (2008), a classification has been created to analyse the interventions of a teacher and some conclusions have been drawn which show how they are. Curs 2021-2022; Directora: Isabel Sellas Ayats 2022-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/6517 Les TIC en l'ensenyament de les matemàtiques a educació infantil i primària Sanchez Garrote, Irene Aquest treball d’investigació pretén conèixer l’ús que els docents de matemàtiques d’educació infantil i d’educació primària fan de les TIC i les barreres o obstacles que es poden trobar en la seva integració a les aules a partir d’un estudi per enquesta de tipus descriptiu i inferencial. Les tecnologies tenen un paper molt important en les escoles de la Societat de la Informació i el Coneixement i la seva integració en la didàctica de les matemàtiques, des d’un punt de vista innovador i pedagògic, pot enfortir i millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge canviant la manera com s’aprèn i es fa matemàtiques. Els resultats mostren que els docents utilitzen les TIC habitualment a les seves classes, especialment per treballar continguts de numeració i càlcul i espai i forma, però encara és troben en un baix nivell d’ús i d’integració de la tecnologia. Usen les eines tecnològiques més en les tasques de gestió o programació que en les d’ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques, sent el JClic i els recursos de consulta uns dels recursos més utilitzats. De l’anàlisi de les barreres, s’ha detectat la formació i la Competència Digital Docent com a punts claus per una integració efectiva de la tecnologia a les aules de matemàtiques.; The main of this research is to investigate the use of the Information and Communication Technologies (ICT) by infant and primary school math teachers and the barriers, difficulties or obstacles they can face during the integration of these tools in classrooms based on the study of the descriptive and inferential surveys. Digital technologies have a very important role in schools of the Information and Knowledge Society and their integration into the didactics of mathematics can, from the innovative and pedagogical perspective, strengthen and improve teaching and learning processes by changing the way mathematics is learned. The results show that teachers make regular use of the ICT in the classrooms, in particular to teach number and operations and geometry but the level of technologies integration is still low. They use technological tools more frequently in the management tasks or programming than in the math teaching and learning, the JClic and tools for searching being the most common. The analysis of the obstacles revealed that the training and digital competence of teachers is one of the crucial key points for an effective integration of technologies in math classrooms. Curs 2019-2020 2020-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/5988 L’aprenentatge del lèxic científic en l’alumnat d’origen immigrant: orientacions metodològiques, estratègies d’ensenyament i adaptació al nivell lingüístic Candela Gonzàlez, Laura M. Amb aquest TFM vam iniciar un Pla de Millora en una escola alacantina amb l’objectiu de millorar l’aprenentatge del lèxic en l’àrea de les Ciències Naturals per part de l’alumnat d’origen immigrant. L’alt nombre de suspesos i l’escassa participació en les activitats d’expressió oral i escrita dins d’aquesta assignatura per part d’aquest alumnat ens va motivar per desenvolupar aquest treball d’investigació-acció durant quatre mesos. Amb l’ajuda d’un equip impulsor i la implicació de l’Equip Directiu del centre es van poder analitzar alguns dels elements que condicionaven l’aprenentatge del lèxic científic per posteriorment elaborar conjuntament unes activitats que ajudaren a millorar la seua adquisició. La última tasca desenvolupada va ser la de recollir dades sobre la seua aplicació per establir quin havia sigut el seu impacte en l’aprenentatge del lèxic científic i acordar de quina manera podíem garantir la progressió dels avantatges aconseguits en el proper curs. Curs 2018-2019 2019-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/5985 El coneixement de les mestres d'Educació Infantil i Primària sobre les estratègies de càlcul mental i el seu ensenyament De La Rubia Berlanga, Claudia Aquest treball d’investigació pretén conèixer els coneixements que tenen les mestres d’Educació Infantil i Primària en relació amb les estratègies de càlcul mental. Concretament, s’analitzaran els sabers en un procés d’assessorament matemàtic. A partir de les paraules de Parrish, Bruner... s’analitzaran els coneixements dels docents, el procés d’ensenyament/aprenentatge en les aules i els continguts que han d’aprendre els infants des del punt de vista dels docents. Per realitzar la part pràctica d’aquesta recerca s’han recollit dades qualitatives mitjançant diversos instruments de recollida de dades com els qüestionaris o les entrevistes individuals. Els participants d’aquesta investigació han estat quatre mestres de les etapes d’Infantil i Primària d’una escola d’Osona. L’anàlisi de les dades obtingudes demostra que els coneixements matemàtics han variat i la seva pràctica a les aules també. Curs 2018-2019 2019-09-01T00:00:00Z