http://hdl.handle.net/10854/2459 Fri, 17 Apr 2026 07:57:19 GMT 2026-04-17T07:57:19Z http://hdl.handle.net/10854/180460 L’ensenyament de la geografia a primària: una mirada crítica a les pràctiques actuals i les estratègies metodològiques per millorar-ne l’eficàcia. Estudi comparatiu entre tres mestres de diferents centres educatius Ramírez Sánchez, Paula Aquest treball analitza com s’ensenya actualment la geografia a les escoles de primària i quines metodologies podrien millorar-ne l’eficàcia pedagògica. La recerca es basa en un enfocament qualitatiu, a través d’entrevistes semiestructurades i un grup de discussió, on hi ha participat una mestra d’una escola pública, una mestra d’una escola concertada i un mestre jubilat. L’anàlisi de les respostes obtingudes ha permès observar diferències entre models tradicionals i enfocaments més actius i contextualitzats. Els resultats mostren una coexistència de pràctiques i una necessitat clara de formació docent. Es conclou que cal avançar cap a una geografia escolar més significativa, interdisciplinària i propera a l’alumnat, amb propostes que connectin els continguts amb el territori i la vida quotidiana; This study analyses how geography is currently taught in primary schools and which methodologies could improve its educational effectiveness. The research is based on a qualitative approach, through semi-structured interviews and a discussion group, in which a teacher from a public school, a teacher from a private school and a retired teacher participated. The analysis of their responses reveals differences between traditional models and more active and contextualised approaches. The results show a coexistence of practices and a clear need for teacher training. It is concluded that we need to move towards a more meaningful, interdisciplinary and student-centred geography teaching, with proposals that connect the contents with the territory and daily life. Curs 2024-2025 Thu, 01 May 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10854/180460 2025-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/180459 La música com a eina d’aprenentatge d’altres disciplines Masriera Montalt, Miquel Els beneficis de la música, com són l’augment de la motivació, la concentració, la creativitat o la participació dels alumnes, entre d’altres, s’han estudiat especialment dins els estudis curriculars musicals. Però hi ha més disciplines que comparteixen aquests beneficis. Per aquest motiu, la música pot esdevenir una eina clau per a l’aprenentatge d’altres disciplines. El repte principal del treball és l’anàlisi i la integració de la música com a element curricular en altres assignatures i l’exploració de com es poden combinar aquestes estratègies per enriquir l’aprenentatge. En primer lloc es planteja un marc teòric sobre la didàctica musical i les metodologies aplicades que serveix de base i referència de l’estat de la qüestió. Seguidament,se seleccionen una sèrie de centres educatius que apliquen diferents estratègies musicals en l’ensenyament d’altres disciplines. A partir d’enquestes dirigides als docents i a l’alumnat de cada centre, es plantegen i es comparen experiències recollides i observades. Finalment, amb l’anàlisi dels resultats, es mostren les conclusions al voltant de les possibilitats que ofereix la música dins el foment d’un ensenyament actiu i creatiu en altres disciplines; The benefits of music, such as increased motivation, concentration, creativity, and student engagement, among others, have been especially studied within the framework of music education curricula. However, there are other subjects that share these benefits. For this reason, music can become a key tool for learning in other disciplines. The main challenge of this work is the analysis and integration of music as a curricular element in other subjects and the exploration of how these strategies can be combined to enrich learning. First, a theoretical framework on music didactics and applied methodologies is proposed, serving as a foundation and reference for the state of the art. Next, a series of educational institutions that apply different musical strategies in the teaching of other disciplines are selected. Based on surveys directed at teachers and students from each institution, experiences are presented, compared, and analyzed. Finally, with the analysis of the results, conclusions are drawn about the possibilities that music offers in promoting active and creative teaching in other subject areas. Curs 2024-2025 Mon, 19 May 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10854/180459 2025-05-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/180458 Les estratègies, adaptacions i recursos més eficients dins de l’aula ordinària en l’etapa de primària per l’alumnat amb pèrdua auditiva severa o profunda amb un o dos implants coclears Vilar Ricart, Martina El tema d’aquest treball de final de grau se centra en l'anàlisi de les estratègies, recursos i adaptacions més eficients dins de l’aula ordinària en l’etapa d’Educació Primària per atendre l’alumnat amb pèrdua auditiva severa o profunda amb un o dos implants coclears. Els objectius principals del treball són: explorar i descriure les adaptacions, estratègies i recursos que s’apliquen en l’aula ordinària d’Educació Primària amb l’alumnat que presenta amb pèrdua auditiva severa o profunda amb un o dos implants coclears; identificar les adaptacions, estratègies i recursos que afavoreixen l’aprenentatge i la participació de l’alumnat dins de l’aula ordinària; i determinar quines mesures es mostren més eficients i s’adapten millor a les necessitats educatives per aquest perfil d’alumnat. El mètode que s’ha aplicat és l'interpretatiu i s’ha utilitzat instruments com entrevistes, l’anàlisi de pàgines web, vídeos, guies i infografies, i dur a terme una observació directa d’un cas real d’un infant amb implant coclear en una escola ordinària. Amb els resultats obtinguts es poden conèixer quines estratègies, recursos i adaptacions s’apliquen pels alumnes amb pèrdua auditiva i identificar-los quins són més eficients i afavoreixen més en l’aprenentatge i la participació de l’alumnat.; This study stems from the analysis of the most effective strategies, resources and adaptations implemented in mainstream primary school classrooms to support pupils with severe or profound hearing loss who use one or two cochlear implants. The main objectives of the study are: to explore and describe the adaptations, strategies and resources currently applied in mainstream primary education for pupils with this hearing profile; to identify which of these facilitates learning and participation most effectively; and to determine which measures prove to be the most efficient and best suited to the specific educational needs of this group of learners. The methodological approach used in this study is interpretative in nature and the instruments used for this research are interviews, analysis of websites, videos, guides and infographics, as well as direct observation of a real-life case involving a child with a cochlear implant attending a mainstream school. The findings of the study provide insights into the strategies, resources and adaptations currently in place for pupils with hearing loss and help to identify which are the most effective in promoting their learning and participation in the classroom environment. Curs 2024-2025 Mon, 19 May 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10854/180458 2025-05-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10854/180457 Les danses com a eina d’inclusió social i cultural a les aules Calle Martínez, Marina Aquest treball de final de grau analitza la dansa com a eina d’inclusió social i cultural a les aules d’educació primària. S’utilitza un plantejament interpretatiu, s’observa la literatura existent sobre educació inclusiva, disseny universal per a l’aprenentatge (DUA), pedagogies musicals i el paper de la dansa en el desenvolupament integral dels infants. Tots aquests diferents apartats formen part del marc teòric, que aquest es complementa amb una part pràctica amb una intervenció didàctica centrada en les danses del món, aplicada a un grup d’alumnes de primària, amb l’objectiu d’examinar l’impacte d’aquesta pràctica en la participació, l’autoestima, la cohesió grupal i el respecte per la diversitat. Els resultats obtinguts a través d'observació directa i qüestionaris mostren que la dansa afavoreix a l’inclusió, fomenta l’expressió emocional i contribueix al benestar dels alumnes i una convivència positiva dins l’aula. Les conclusions mostren la necessitat d’integrar la dansa a les aules i de seguir explorant-ne el potencial com a eina per a una educació més equitativa i significativa.; This final degree project explores the potential of dance as a pedagogical tool to promote social and cultural inclusion in primary school classrooms. Adopting a qualitative and interpretative approach, the study reviews existing literature on inclusive education, Universal Design for Learning (UDL), musical pedagogies, and the role of dance in the holistic development of children. The theoretical framework is complemented by an educational intervention based on world dances, implemented with a group of primary students. The aim was to analyse the impact of dance on participation, self-esteem, group cohesion, and respect for diversity. Results obtained through observation and student questionnaires show that dance fosters an inclusive environment, enhances emotional expression, and contributes to students' well-being and positive social interaction. The conclusions highlight the importance of integrating dance into the school curriculum and call for further exploration of its potential as a tool for more equitable and meaningful education. Curs 2024-2025 Sun, 25 May 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10854/180457 2025-05-25T00:00:00Z