Bridging the Gap: The impact of English command on student motivation and engagement in mixed-ability classrooms. A case study

Abstract

This research explores the relationship between English language command and student motivation and engagement, focusing on students in Basic Vocational Training. It adopts a mixed-method approach, combining qualitative and quantitative data, with student questionnaires, interviews with educators and classroom observation. The findings reveal that teacher attitudes, teaching methods and the ability to establish personal connection, have a significant impact on students’ motivation and engagement in second language learning. Students emphasise the importance of interactive and dynamic lessons in a good environment, while teachers highlighted the value of fostering learning autonomy, modeling positive behaviour and aligning instruction with students’ goals. The study reinforces the existing motivation theories, underlying the crucial role teachers play in shaping meaningful language learning experiences. The insights presented may contribute teaching practices with more effective strategies for addressing challenging classrooms.

Aquest estudi explora la relació entre el nivell d’anglès i la motivació i implicació de l’alumnat, centrant-se en estudiants de Formació Professional Bàsica, conegut com a Grau Bàsic. S’adopta un enfocament de mètodes mixtos, combinant dades qualitatives i dades quantitatives, mitjançant qüestionaris a l’alumnat, entrevistes amb docents i observació a l’aula. Els resultats mostren que l’actitud del professorat, els mètodes d’ensenyament i la capacitat d’establir una connexió personal tenen un impacte significatiu en la motivació i implicació dels estudiants en l’aprenentatge d’una segona llengua. L’alumnat destaca la importància de les classes interactives i dinàmiques en un bon ambient, mentre que el professorat remarca el valor de fomentar l’autonomia de l’aprenentatge, modelar un comportament positiu i alinear la instrucció amb els objectius dels estudiants. L’estudi reforça les teories existents sobre la motivació i subratlla el paper clau del professorat en la creació d’experiències d’aprenentatge significatives. Les conclusions presentades poden contribuir a millorar la pràctica docent amb estratègies més efectives per afrontar les aules amb més reptes.