Construir el suport a la inclusió dins l'aula amb equips d'aprenentatge cooperatiu

Abstract

L’objectiu d’aquesta investigació és analitzar fins a quin punt la incorporació dels suports als equips cooperatius, tal com proposa el Programa CA/AC, contribueix a millorar la pràctica educativa i a facilitar la participació i l’aprenentatge dels alumnes que troben barreres. Es desenvolupa en un context escolar amb la finalitat d’analitzar com els centres organitzen les seves pràctiques per atendre la diversitat. Pretén comprendre com els professors integren i expliciten l’aprenentatge cooperatiu com a criteri pedagògic per donar resposta a les necessitats dels alumnes en risc d’exclusió. L’estudi fa el seguiment d’onze centres educatius, amb la participació de professors i mestres de suport a la inclusió. A les conclusions s’identifiquen els factors clau per millorar l'atenció als equips cooperatius. S’articulen en dos eixos principals: els ajustos de les dinàmiques, estructures i plans d’equip, i les modalitats de suport als equips. També s’hi inclouen les valoracions dels professors que permeten entendre la utilitat i l’impacte del procés en els centres.

The objective of this research is to analyze to what extent the incorporation of supports into cooperative teams, as proposed by the CA/AC Program, contributes to improving educational practice and facilitating the participation and learning of students who encounter barriers. It is developed in a school context with the aim of analyzing how centers organize their practices to address diversity. It seeks to understand how teachers integrate and explain cooperative learning as a pedagogical criterion to respond to the needs of students at risk of exclusion. The study monitors eleven educational centers, with the participation of teachers and inclusion support teachers. The conclusions identify the key factors for improving attention to cooperative teams. They are articulated in two main axes: adjustments to team dynamics, structures and plans, and the modalities of team support. The teachers' assessments are also included, which allow us to understand the usefulness and impact of the process in the centers.