La participació i l’aprenentatge de la ciutadania a l’escola democràtica

Abstract

La tesi analitza la participació infantil a l’escola reconeixent la veu dels infants com a testimonis privilegiats del funcionament educatiu. L’objectiu és comprendre com interpreten i viuen la participació al final de primària i si aquesta contribueix a construir valors democràtics des d’un enfocament de drets. La investigació utilitza un doble instrument: un model conceptual basat en el marc teòric i un model ad hoc elaborat a partir de la lectura dels seus relats biogràfics. Les escoles hi apareixen com a espais clau per identificar potencialitats i limitacions de les pràctiques participatives, i per repensar-les com a oportunitats pedagògiques. La tesi aporta, d’una banda, la reafirmació de la necessitat d’escoltar la veu infantil en recerca i en pràctica educativa; de l’altra, ofereix eines per repensar la ciutadania des de l’escola i reforça la importància de la formació docent com a acompanyament del desenvolupament social dels infants.

The thesis investigates children’s participation in school by positioning their voices as essential sources for understanding educational institutions. Its main objective is to analyse how pupils completing primary education conceptualise and experience participation, and whether these experiences contribute to the development of democratic values within a rights based framework. The study employs a dual analytical instrument: a conceptual model grounded in the theoretical literature and an ad hoc model developed through a systematic reading of children’s biographical narratives. Schools are identified as key contexts where participatory practices reveal both their pedagogical potential and their constraints. The thesis contributes by reaffirming the need to incorporate children’s perspectives into research and educational decision making; by providing analytical tools that support rethinking citizenship education from a rights oriented standpoint; and by emphasising the relevance of initial and ongoing teacher education in strengthening educators’ capacity to accompany children’s social and civic development.