Metodologías activas para la enseñanza de las matemáticas con una perspectiva de inclusión

Abstract

Este Trabajo de Fin de Máster presenta un estado del arte sobre las metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva inclusiva. El objetivo es identificar sus fundamentos teóricos y pedagógicos, así como analizar el rol docente en su aplicación. Se llevó a cabo una revisión documental de investigaciones publicadas entre 2010 y 2025, organizadas mediante análisis de contenido categorial. Los resultados evidencian que el uso de metodologías activas en matemáticas incrementa la motivación del alumnado, mejora la comprensión de conceptos abstractos, favorece la resolución de problemas en contextos reales y fortalece el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, persisten limitaciones vinculadas a la formación docente, la escasa sistematización de buenas prácticas y la limitada incorporación de la voz del alumnado. Se concluye que la inclusión a través de metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas exige no solo innovación didáctica, sino también transformaciones estructurales y culturales en los centros educativos.