La inteligencia emocional como herramienta para mejorar la cohesión escolar y fomentar la inclusión en educación primaria

Abstract

Este Trabajo de Fin de Máster estudia el papel de la inteligencia emocional como herramienta fundamental para mejorar la cohesión escolar y promover la inclusión en la etapa de educación primaria. Para ello, se examinan los conceptos clave de la educación inclusiva, la inteligencia emocional y las escuelas democráticas, indagando cómo se interrelacionan para favorecer la creación de entornos educativos que sean más cooperativos, equitativos y emocionalmente saludables. A través de un estudio de caso, concretamente un aula de primero de primaria, se analiza cómo la implementación de programas de inteligencia emocional contribuye al desarrollo de habilidades sociales y emocionales en las alumnas, potenciando la cohesión grupal y la inclusión. La escucha activa de las voces del alumnado es un elemento esencial, ya que su implicación en la creación del clima emocional permite una mayor cohesión e inclusión entre las alumnas. Los hallazgos de esta investigación brindan implicaciones prácticas para docentes y responsables educativos, destacando la relevancia de formar a los equipos docentes en competencias emocionales para poder crear entornos más inclusivos.

This Master's Thesis explores the role of emotional intelligence as a fundamental tool to improve school cohesion and promote inclusion in primary education. To this end, it examines key concepts such as inclusive education, emotional intelligence, and democratic schools, investigating how they interrelate to foster the creation of more cooperative, equitable, and emotionally healthy educational environments. Through a case study -specifically, a first-grade classroom- it analyzes how the implementation of emotional intelligence programs contributes to the development of students’ social and emotional skills, enhancing group cohesion and inclusion. Active listening to students’ voices is a key element, as their involvement in shaping the emotional climate allows for greater cohesion and inclusion among them. The findings of this research offer practical implications for teachers and educational leaders, highlighting the importance of training teaching staff in emotional competencies in order to create more inclusive environments.