Inclusión y abandono escolar de la comunidad gitana. Un estudio de caso

Abstract

Este Trabajo de Fin de Máster, titulado "Inclusión y abandono escolar de la comunidad gitana: Un estudio de caso", se centra en analizar la situación actual del alumnado perteneciente a la comunidad gitana en un contexto educativo específico, explorando las causas de la alta tasa de abandono escolar y cómo esto se vincula con una educación más inclusiva. La investigación se enfoca en un estudio de caso realizado en un instituto de enseñanza secundaria. Utilizando una metodología participativa, se han recolectado datos a través de cuestionarios y entrevistas a estudiantes, familias y docentes. Los resultados indican que, aunque se han realizado esfuerzos para mejorar la inclusión, persisten barreras significativas como el alto absentismo, la falta de apoyo educativo adecuado, y la percepción de discriminación, por lo que se puede concluir que la inclusión plena del alumnado perteneciente a la comunidad gitana es un objetivo que todavía está intentando conseguir el centro. Por tanto, la plena inclusión no es simplemente una serie de técnicas o métodos que se pueden aplicar de manera superficial, sino que requiere un enfoque más global y sostenido en el tiempo, que aborde no sólo los aspectos educativos, sino también los contextos sociales y familiares de los estudiantes pertenecientes a la comunidad gitana. Palabras clave Inclusión educativa, abandono escolar, comunidad gitana, segregación escolar, equidad.

This Master's Thesis, titled "Inclusion and School Dropout of the Roma Community: A Case Study," focuses on analyzing the current situation of students belonging to the Roma community in a specific educational context, exploring the causes of the high dropout rate, and proposing solutions for more inclusive education. The study is structured into two main sections: a theoretical part and a practical part. The theoretical part addresses the current situation of the Roma community, educational inclusion and exclusion, school segregation, and educational legislation in the Autonomous Community of Extremadura. The practical part focuses on a case study conducted in a secondary school. Using a participatory methodology, data were collected through questionnaires and interviews with students, families, and teachers. The results indicate that, although efforts have been made to improve inclusion, significant barriers persist, such as high absenteeism, lack of adequate educational support, and the perception of discrimination. Therefore, it can be concluded that the full inclusion of Roma students is an ongoing goal for the school. Therefore, full inclusion is not merely a set of techniques or methods that can be applied superficially; it requires a more comprehensive and sustained approach over time, addressing not only educational aspects but also the social and familial contexts of students belonging to the Roma community. Keywords Educational inclusion, school dropout, Roma community, school segregation, equity.