Does an English language immersion in a Catalan i5 classroom have a real impact on children when introducing a foreign language?

Abstract

This study aims to determine whether a nine-week English language immersion in an Early Childhood Education classroom at a Catalan school has a real impact on young learners in the early stages of introducing the foreign language. The research was conducted through daily full-English interventions, three specific sessions, pre-tests, post-tests, and delayed tests (questionnaires). By comparing the various results obtained from the participants' interventions, the findings are presented in the current paper.

Aquest estudi té com a objectiu analitzar si una immersió lingüística en anglès, d'una durada de nou setmanes, en una aula d'Educació Infantil d'una escola catalana, té un impacte real en els infants a l'hora d'introduir aquesta llengua estrangera. La recerca s'ha dut a terme mitjançant una intervenció diària íntegrament en anglès, tres sessions específiques, pre-testos, post-testos i proves ajornades (qüestionaris). Comparant els diferents resultats obtinguts de les intervencions dels participants, es presenten les conclusions en aquest treball.