Interferències lingüístiques provinents del català en l’aprenentatge del castellà en alumnes de 1r d’ESO de la Catalunya Central

Abstract

El present treball és un estudi sobre les interferències lingüístiques que es produeixen en l’aprenentatge del castellà entre l’alumnat de primer d’ESO d’un centre educatiu de la Catalunya Central. Aquest fenomen s’analitza dins d’un context sociolingüístic caracteritzat per la convivència de dues llengües en un mateix territori: el català i el castellà. L’objectiu principal de la recerca és, d’una banda, analitzar el perfil sociolingüístic dels participants i les interferències detectades, amb la finalitat d’establir una possible correlació entre aquestes i els usos lingüístics que les originen; i, de l’altra, proporcionar una base de referència per al futur disseny d’activitats didàctiques orientades a reduir aquests errors. Les dades quantitatives s’han obtingut mitjançant l’anàlisi d’un corpus de 77 textos elaborats per l’alumnat, així com d’un qüestionari sobre usos lingüístics. A partir de les evidències recollides i de la seva anàlisi contextualitzada, s’ha pogut descriure la realitat sociolingüística dels participants, quantificar i classificar les interferències lingüístiques i relacionar-les amb els seus hàbits d’ús lingüístic.

This paper presents a study on linguistic interferences that arise in the learning of Spanish among first-year secondary school students (1st ESO) at an educational centre in Central Catalonia. The phenomenon is analysed within a sociolinguistic context characterised by the coexistence of Catalan and Spanish in the same territory. The main objectives are to analyse the sociolinguistic profile of the participants, and the linguistic interferences detected, to establish possible correlations between these interferences and the student’s language use; and to provide a reference framework for designing future didactic activities aimed at reducing such errors. Quantitative data were obtained through the analysis of a corpus of 77 student texts and a questionnaire on language usage. The evidence collected and its contextualised analysis have made it possible to describe the sociolinguistic reality of the participants, to quantify and classify the linguistic interferences, and to relate them to their language use habits.