La funció tutorial a l’educació secundària obligatòria des de la perspectiva de l’alumnat: una aproximació per a la millora de la pràctica educativa

Abstract

Aquest treball analitza la funció tutorial a l’educació secundària obligatòria des de la perspectiva de l’alumnat. L’objectiu principal és comprendre com els alumnes perceben la tasca del tutor o tutora i identificar les actituds i accions que afavoreixen la creació d’un vincle significatiu. Mitjançant una metodologia mixta centrada en un qüestionari de preguntes obertes i tancades a estudiants de 4t d’ESO de dos instituts de secundària de Manresa. A partir de l’anàlisi de les respostes, s’identifiquen bones pràctiques relacionades amb l’empatia, la disponibilitat i l’acompanyament emocional com a factors clau per al benestar de l’alumnat. Les conclusions reforcen la importància de la funció tutorial com a espai de creixement personal, emocional i la necessitat de dedicar més hores a aquesta funció.

This study analyzes the role of tutoring in compulsory secondary education from the students’ perspective. The main objective is to understand how students perceive the tasks of their tutors and to identify attitudes and actions that foster the creation of meaningful connections. Using a mixed methodology centered around a questionnaire with open-ended and closed-ended questions administered to 4th-year secondary school students from two different institutions, the analysis highlights best practices related to empathy, availability, and emotional support as key factors in promoting student well-being. The conclusions emphasize the importance of tutoring as a space for personal and emotional growth, and advocate for dedicating more time to tutorial activities.