L'acció tutorial: Entre la perspectiva del tutor i l’impacte a l’alumnat

Abstract

L’acció tutorial és un procés vital pel desenvolupament de l’alumnat tant en l’àmbit personal com en l’acadèmic. Aquestes tasques d’acompanyament i orientació per a l’alumne formen part del treball de tots els docents, no només del tutor, i generen millores tant als resultats acadèmics com a la percepció de l’acceptació social, sempre que hi hagi una bona implicació per part dels tutors i tutores. L’objectiu principal d’aquest estudi és valorar la percepció dels tutors i tutores respecte a les seves tasques, així com l’impacte d’aquestes tutories a l’alumnat. Per a analitzar-ho, he utilitzat una metodologia qualitativa per interpretar les entrevistes dels tutors i les respostes de les enquestes dels alumnes. Com a resultat, observem que els tutors i tutores donen molta importància a les tasques com a tutors, però troben dificultats per falta de temps i recursos, d’altra banda, l’alumnat que percep al seu tutor/a proper i implicat/da valora positivament la funció docent i el seu desenvolupament mitjançant les tutories. Com a conclusió, podem afirmar que un vincle entre l’alumnat i el tutor és essencial pel bon desenvolupament de la funció tutorial i el desenvolupament de l’alumnat.

Tutorial action is a vital process for the personal and academic development of students. These guidance and support tasks are part of the responsibilities of all teachers, not only of the designated tutor, and they contribute to improvements both in academic performance and in students’ perception of social acceptance, as long as there is strong involvement from tutors. The main objective of this study is to assess tutors' perceptions regarding their responsibilities, as well as the impact of these tutorials on students. To analyze this, a qualitative methodology was used to interpret tutor interviews and student survey responses. As a result, we observe that tutors place significant importance on their role, but they encounter difficulties mainly due to a lack of time and resources. On the other hand, students who perceive their tutor as approachable and engaged tend to evaluate the tutorial function positively and consider it beneficial for their development. In conclusion, we can affirm that a strong bond between students and their tutor is essential for the effective performance of tutorial functions and the comprehensive development of students.