Concurso de Bardos, una propuesta a favor de la gamificación en el aprendizaje literario

Abstract

Partiendo de una intervención didáctica basada en la experiencia vivencial del juego de rol y de la producción escrita en el aula este estudio de caso explora las posibilidades que ofrece la gamificación en la enseñanza de la literatura. El objetivo es medir el impacto de la motivación e implicación activa en la asimilación de conocimientos y en el desarrollo creativo. Haciendo uso de herramientas de recogida de datos mixtas, los resultados del estudio revelaron que la gamificación favoreció a que los alumnos tuviera una mejor relación con la asignatura de Lengua y literatura castellana, aumentó su disposición a aprender y fomentó una actitud más participativa en clase, pese a que se concluyó de que tales beneficios no se vieron reflejados en un mayor éxito académico en corto plazo.

Starting from a didactic intervention based on role-playing games and creative writing in class, this case study explores the possibilities gamification may bring to literature teaching. The goal is measuring the impact motivation and engagement have over knowledge and creative development. Using a mixed research approach, the results showed that gamification improved the relationship students had with the subject Spanish language and literature, raised their willingness to learn, and encouraged them to be more participative in class, although those benefits didn’t reflect academic betterment in the short-term.