Actitudes lingüísticas de docentes de secundaria frente a los anglicismos en el lenguaje adolescente: enseñanza plurilingüe y translanguaging

Abstract

En una sociedad globalizada y multilingüe la lengua evoluciona y se transforma. Un reflejo de este fenómeno es la presencia de anglicismos en el lenguaje de los adolescentes. Ante la diversidad lingüística del alumnado en los centros escolares de Cataluña, esta investigación se centra en estudiar las actitudes lingüísticas y las respuestas educativas de los docentes de lenguas frente al impacto de los anglicismos en un contexto educativo plurilingüe. Los datos se recogieron a través de cuestionarios dirigidos a alumnos y docentes de institutos de Cataluña y se analizaron cualitativamente. Los resultados muestran la voluntad de los docentes hacia una práctica integradora en la enseñanza de lenguas. Asimismo, se concluye que los adolescentes incorporan anglicismos a su repertorio lingüístico de forma natural y que perspectivas sociolingüísticas como el translanguaging, pueden representar mejoras pedagógicas en el abordaje de los retos que la didáctica de la lengua plantea en la realidad actual.

In a globalized and multilingual society, language evolves, suffering a transformation along the way. A reflection of this phenomenon can be appreciated in teenagers’ slang through the presence of anglicisms. Given the linguistic diversity of students in secondary schools, this article focuses on the linguistic attitudes and educational responses of language teachers in front of anglicisms and their impact in a multilingual educational context. The data was collected through questionnaires addressed to students and high school teachers from Catalonia and analyzed qualitatively. The results show the will of the teachers towards an integrative methodology when teaching languages. Likewise, it is concluded that teenagers naturally incorporate anglicisms into their linguistic repertoire and that sociolinguistic perspectives, such as translanguaging, can represent pedagogical improvements when addressing the challenges that language teaching poses in the current reality.