L’ús de la intel·ligència artificial en l’aprenentatge de llengües a secundària: Percepcions, pràctica i propostes didàctiques

Abstract

L’ús de la intel·ligència artificial (IA) en l’àmbit educatiu ha crescut exponencialment amb l’aparició d’eines generatives com ChatGPT o DALL·E. Aquest treball analitza les percepcions del professorat i de l’alumnat sobre la integració de la IA en l’aprenentatge de llengües a l’ESO, a través d’una proposta didàctica aplicada a l’aula. A més de la recollida de dades mitjançant qüestionaris i observació directa, el treball incorpora una reflexió teòrica actualitzada sobre els usos, reptes i implicacions pedagògiques d’aquesta tecnologia en el context educatiu actual. Aquesta recerca pretén aportar una visió crítica i constructiva sobre el paper de la IA en la pràctica docent, i obrir noves vies per a una integració significativa, ètica i creativa a l’aula de llengües.

El uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo ha crecido de forma exponencial con la aparición de herramientas generativas como ChatGPT o DALL·E. Este trabajo analiza las percepciones del profesorado y del alumnado sobre la integración de la IA en el aprendizaje de lenguas en la ESO, a través de una propuesta didáctica aplicada en el aula. Además de la recogida de datos mediante cuestionarios y observación directa, el trabajo incorpora una reflexión teórica actualizada sobre los usos, retos e implicaciones pedagógicas de esta tecnología en el contexto educativo actual. Esta investigación pretende aportar una visión crítica y constructiva sobre el papel de la IA en la práctica docente, y abrir nuevas vías para su integración significativa, ética y creativa en el aula de lenguas.

The use of artificial intelligence (AI) in education has grown exponentially with the emergence of generative tools such as ChatGPT and DALL·E. This paper analyses teachers’ and students’ perceptions regarding the integration of AI in language learning at the secondary level, through a didactic proposal applied in the classroom. In addition to data collection through questionnaires and direct observation, the study includes an updated theoretical reflection on the uses, challenges, and pedagogical implications of this technology in today’s educational context. The research aims to provide a critical and constructive perspective on the role of AI in language teaching practice, and to open up new possibilities for its meaningful, ethical, and creative integration in the classroom.