Analysis and evaluation of drama activities in a multicultural class: the effectiveness of using an adapted version of the play The Wizard of Oz to improve oral competence

Abstract

The aim of this research is to analyse the impact of drama activities on the development of oral competence in English and on the motivation of students in the first year of ESO in a secondary school in the centre of Catalonia. The main theme, an adaptation of The Wizard of Oz, incorporates a didactic proposal centred on collaborative dramatization, in which students can integrate elements of their mother tongues into the dialogues. The study adopts a mixed methodology combining quantitative questionnaires and qualitative questionnaires (based on the integration of multilingualism as a pedagogical resource and as a way of favouring inclusion and equal participation in the classroom). These questionnaires were provided both before and after the intervention. The results show a marked improvement in students' communicative confidence, as well as an increase in motivation, especially among those students who have been able to use their home language in a meaningful educational context.

La present investigació té com a objectiu analitzar l’impacte de les activitats teatrals en el desenvolupament de la competència oral en anglès i en la motivació de l’alumnat de primer d’ESO en un institut de secundària del centre de Catalunya. S’inscriu en el marc de les recerques sobre didàctica de llengües estrangeres i s’alinea amb els enfocaments actuals de l’educació plurilingüe i intercultural. El projecte, que pren com a fil conductor una adaptació de The Wizard of Oz, incorpora una proposta didàctica centrada en la dramatització col·laborativa, en què els estudiants poden integrar elements de les seves llengües maternes dins dels diàlegs. L'estudi adopta una metodologia mixta que combina qüestionaris quantitatius i qüestionaris qualitatius (basats en la integració del multilingüisme com a recurs pedagògic i com a forma d'afavorir la inclusió i la participació igualitària a l'aula). Aquests qüestionaris han estat proporcionats abans i després de la intervenció. Els resultats mostren una millora notable en la confiança comunicativa de l’alumnat, així com un augment de la motivació, especialment entre aquells estudiants que han pogut utilitzar la seva llengua familiar dins d’un context educatiu significatiu.