La importància de l’acompanyament tutorial en els cicles de formació professional

Abstract

El present treball pretén analitzar la importància de l’acompanyament tutorial en els Cicles de Formació Professional, a partir d’un estudi de cas realitzat en un centre educatiu del Bages. L’objectiu principal ha estat identificar la relació entre la motivació de l’alumnat i les accions tutorials desenvolupades, així com analitzar com l’Acció Tutorial pot contribuir a millorar la motivació i prevenir l’abandonament escolar. La metodologia utilitzada en aquesta investigació ha estat mixta, concretament, la recerca ha combinat instruments quantitatius (com el qüestionari “Educational Motivation Scale”) i qualitatius (entrevistes semiestructurades i observació directa). Els resultats mostren que la motivació extrínseca externa és la més predominant entre l’alumnat, especialment en relació a la inserció laboral. Així mateix, es detecten diferències significatives entre grups pel que fa als nivells de motivació i desmotivació. Les conclusions destaquen que una Acció Tutorial ben estructurada i adaptada a les necessitats de l’alumnat pot tenir un impacte positiu en la seva motivació. Tot i això, s’identifiquen mancances importants com la falta de temps per a l’atenció individualitzada, la baixa utilització del Pla d’Acció Tutorial i la necessitat de formació específica dels tutors.

This research analyzes the importance of tutorial support in Vocational Training studies, based on a case study carried out in an educational center in Bages. The main objective was to identify the relationship between the motivation of the students and the tutorial actions done by the teaching staff, as well as to analyze how Tutorial Action can contribute to improving motivation and preventing school dropout. The methodology used has been mixed and has combined quantitative (such as the “Educational Motivation Scale” questionnaire) and qualitative research instruments (semi structured interviews and direct observation). Results show that external extrinsic motivation is the most predominant among the students, especially in relation to labor market employment access. Significant differences were also found between groups in terms of motivation and demotivation levels. The conclusions highlight that a well-structured Tutorial Action suited to the needs of the students can have a positive impact on their motivation. Nevertheless, important shortcomings are identified such as the lack of time for individualized attention, the low use of the Tutorial Action Plan, and the need for specific tutor training.