A case study on the impact of emotional validation techniques between peers in efl classroom activities

Abstract

La integració de tècniques de validació emocional entre iguals en les activitats de l’aula d’anglès com a llengua estrangera (EFL) pot afavorir un entorn més positiu, incrementant la motivació, la participació i la confiança de l’alumnat. Basant-se en la teoria de l’educació emocional, aquest estudi analitza com el reconeixement i la validació de les emocions de l’alumnat poden contribuir a un ambient d’aprenentatge més eficaç i empàtic, influenciant la seva implicació i la seva capacitat comunicativa. S’ha emprat un enfocament metodològic mixt, que ha inclòs observacions a l’aula, qüestionaris a l’alumnat i entrevistes al professorat, realitzades durant un període de pràctiques docents de quatre setmanes amb 44 estudiants de primer d’ESO en un institut de secundària català. Els resultats mostren que la validació emocional entre companys pot reduir l’ansietat, enfortir la dinàmica de grup i afavorir una participació més activa. El professorat va destacar tant els beneficis com els reptes que implica aplicar aquestes tècniques en l’educació secundària. Les conclusions suggereixen que la validació emocional pot ser una eina pedagògica valuosa per a millorar no només l’adquisició lingüística, sinó també el benestar emocional de l’alumnat.

La integración de técnicas de validación emocional entre iguales en las actividades del aula de inglés como lengua extranjera (EFL) puede fomentar un entorno más favorable, aumentando la motivación, la participación y la confianza del alumnado. Basado en la teoría de la educación emocional, este estudio analiza cómo el reconocimiento y la validación de las emociones del alumnado pueden contribuir a un ambiente de aprendizaje más eficaz y empático, influyendo en su implicación y capacidad comunicativa. Se ha empleado un enfoque metodológico mixto, que ha incluido observaciones en el aula, cuestionarios al alumnado y entrevistas al profesorado, llevadas a cabo durante un período de prácticas docentes de cuatro semanas con 44 estudiantes de primero de ESO en un instituto de secundaria catalán. Los resultados muestran que la validación emocional entre compañeros puede reducir la ansiedad, fortalecer la dinámica de grupo y promover una participación más activa. El profesorado destacó tanto los beneficios como los retos que implica aplicar estas técnicas en la educación secundaria. Los resultados sugieren que la validación emocional puede ser una herramienta pedagógica valiosa para mejorar no solo la adquisición lingüística, sino también el bienestar emocional del alumnado.